Dat akelige rapport!
Rapporten yay or nay?
Dat akelige rapport!
Zo slim maar geen rapport vol tienen! Hoe dan?
Een paar oorzaken:
- Motivatie
- Frustratie
- Aanpassing
- Faalangst/ perfectionisme
- Ontbrekende leer strategieën
- Cijfers meten niet alles
Motivatie:
Hoogbegaafde kinderen kunnen goed laten zien wat ze kunnen als de intrinsieke motivatie voor de taak groot is. Dat wil zeggen de motivatie om iets te doen vanuit zichzelf. Is die er niet, zien ze het nut of het doel van de taak niet in dan zijn ze minder gemotiveerd om de taak te doen en helemaal om het heel goed te doen.
Frustratie:
Het is nogal frustrerend als je steeds merkt dat jouw ideeën, antwoorden, oplossingen steeds afwijken van de rest van je klas. Het kind gaat vaker zijn mond houden, deelt minder zijn gedachten. Vooral als je je onbegrepen voelt en helemaal als er gelavhen wordt om jouw input. Laat maar.
Ook als je geen werk op niveau krijgt frustreer je, daar hebben hoogbegaafde kinderen veel last van, ze worden niet gezien, krijgen geen passende taken en dus wordt dat wat érin’ zit, minder zichtbaar.
Aanpassing
Veel kinderen willen liever niet opvallen, afwijken van de groep. Hoogbegaafde kinderen lijken hier soms een speciale antenne voor te hebben, ze passen zich aan, aan de norm van de groep. Zolang ik maar niet teveel opval, teveel opvallends zeg of presteer, dan blijf ik onder de radar. Dat levert me op dat ik geen speciale aandacht krijg of dingen alleen moet doen.
Faalangst perfectionisme:
Als ik iets uitdagends moet doen loop ik ineens het risico dat ik het niet in 1 keer kan, terwijl ik dat wel gewend ben. Wat vind juf dan van mij? Ben ik dan nog wel slim? Misschien mag ik dan wel niet meer naar de plusklas enz.. En dus laat dit kind niets zien bij ander, uitdagender werk. Of zegt zelf: laat maar juf, ik vind het te moeilijk. Dat laatste hoeft niet eens waar te zijn maar is wel veilig, denken ze.
Perfectionisme:
Dit belicht de andere kant van de medaille. Als ik het niet meteen perfect doen, dan is het niet goed. Ik kan meestal alles snel en goed dus dat moet nu ook. Om het risico van falen (omdat de lat zo hoog ligt) te vermijden doen ze liever niks of weinig.
Ontbrekende leer strategieën:
Doordat deze kinderen vaak vlot en snel leren en dingen zich eigen maken hebben ze minder kunnen oefenen met strategieën als doorzetten, hulp vragen, samenwerken maar ook met plannen en organiseren van hun werk. Wanneer taken of huiswerk complexer worden kunnen ze ineens onderuit gaan. Ze hebben strategieën nodig die ze niet of amper hebben ontwikkeld doordat eerder het werk of huiswerk veel te gemakkelijk was.
Cijfers meten niet alles:
Deze kinderen zijn niet altijd of alleen maar, goed in rekenen, taal en spelling. Ze zijn creatief hebben een groot oplossend vermogen kunnen breed associëren, muzikaal of juist erg sportief. Talenten die niet in cijfers gemeten worden op de meeste scholen. Ook hier komt motivatie om de hoek.
Die super simpele sommen? Die raffel ik af, want dan mag ik tekenen… en in dat afraffelen sluipen weleens foutjes, dus enkel tienen?
Nee joh!
